PLANEACIÓN FINAL

CONSTITUCIÓN DE 1917

5° GRADO DE PRIMARIA

Planeación correspondiente a la semana del 28 de Febrero al 11 de Marzo de 2011.

GRADO:	5°		ASIGNATURA:	Historia	Bloque:	III
ÁMBITOS:		Económico, social, político y cultural.

BLOQUE:	Del Porfiriato a la Revolución Mexicana.
COMPETENCIA:	Identifica las principales garantías establecidas en la Constitución de 1917 por medio de la investigación en entrevistas y el análisis de información, así como el impacto en la actualidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:	Identifican los hechos históricos que dieron lugar al origen de la Constitución de 1917. Reconocen en la Constitución de 1917 las principales garantías individuales y sociales de los mexicanos. Identifican los principales artículos de esta Constitución (3°, 27° y 123°) y el impacto actual en nuestro país.
TEMAS Y SUBTEMAS:	DEL PORFIRIATO A LA REVOLUCIÓN. REVOLUCIÓN MEXICANA. - Comparativo situación mundial, nacional y estatal en 1917. - La Constitución de 1917, sus principios y principales artículos.
SITUACIÓN DIDÁCTICA:	Tomando en cuenta los conocimientos previos, cuestiono a los alumnos en relación a los logros obtenidos después de la Revolución, destacando la Promulgación de la Constitución de 1917, sus garantías y artículos importantes.  Reflexionan a partir de entrevistas la importancia e impacto de esos artículos hasta nuestros días y los plasman a manera de cartel para exponer ante el grupo.
BIBLIOGRAFÍA:	Programa de estudio de 5° de primaria.  Pág. 212 a 214 Libro de texto del alumno. Pág.  105
RECURSOS:	Libro de texto del alumno. Libros y enciclopedias de los propios alumnos. Constitución Política de México. Hojas blancas, plumones, colores e imágenes relacionadas con los artículos investigados
SECUENCIA DIDÁCTICA:	Recordamos a manera de lluvia de ideas el contenido analizado la clase anterior, en relación al “Desarrollo del movimiento armado y las propuestas de los caudillos revolucionarios”.  Mencionan sus nombres y la participación de cada uno.  Rescatamos de manera oral el Plan de Ayala (1911) y la Ley agraria (1915). A partir de lo mencionado, cuestiono a los alumnos lo siguiente: ¿Cuál era la situación a nivel mundial en 1917? ¿Qué ocurrió en México después de la victoria constitucionalista? ¿Se mantuvo vigente la Constitución de 1857? O ¿Lograron transformar las leyes en nuestro país? ¿Obtuvieron los beneficios por los que tanto lucharon? ¿Mientras tanto, qué pasaba a nivel estado en Jalisco? ¿En la actualidad, cuáles leyes de esa constitución siguen vigentes y cómo han impactado a los mexicanos? Anoto las preguntas en el pizarrón.  Los alumnos responden oralmente a las preguntas basándose en lo que saben, lo que han vivido en la actualidad y hacen inferencias.  Solicito que investiguen las respuestas a estas preguntas como tarea.  Trazamos en el pintarrón un cuadro sinóptico de tres columnas.   Destacamos que identificaremos lo ocurrido en el año de 1917 a nivel estado, nacional y mundial.  Presentan  a sus compañeros la información investigada a manera de lluvia de ideas y vamos anotando en la columna que corresponda cada aportación. Finalmente obtenemos el cuadro comparativo de la situación mundial, nacional y estatal en el año de 1917.  Elaboran el cuadro en su cuaderno a manera de apunte. Pido a los alumnos que lean individualmente la información presentada en su libro de texto “La Constitución de 1917, sus principios y principales artículos” y subrayen las ideas principales.  Divido al grupo en tres equipos para que comenten su contenido.  De manera guiada, resaltan la igualdad, libertad de expresión y de tránsito como principales garantías logradas, así como los artículos 3°, 27° y 123° de la Constitución.  Mencionan oralmente la información analizada y comparamos lo que descubrieron con las ideas iniciales que ellos tuvieron.  Destacamos la necesidad de investigar cuál ha sido el impacto que han tenido estos artículos en la vida real de las personas en nuestro país.  Conduzco a los alumnos para que destaquen “La entrevista” como una manera de obtener esta información.  Propongo a los alumnos la elaboración de un cuestionario a manera de guion de entrevista para descubrir cuáles son los beneficios reales que las personas tienen en la actualidad en relación a estos artículos  y comparándolo con la situación que tenían en 1910, por la cual se desató la Revolución.  Designo a cada equipo un artículo y basándose en este desarrollan su cuestionario.  Monitoreo su trabajo interviniendo si es necesario para dar orientación.  Una vez terminado el guión de entrevista, la llevan a cabo de tarea con personas adultas que conozcan.  Si es necesario, investigan para ampliar su información en relación al tema tratado.  Hacen una puesta en común al día siguiente con sus compañeros de equipo y eligen las respuestas más interesantes o que hayan llamando más su atención para darlas a conocer al resto del grupo. Solicito que expongan sus respuestas y el contenido de cada artículo a manera de cartel, tomando en cuenta las características que debe contener.  Con la exposición de los carteles por equipo, resaltamos en los beneficios reales que aún tenemos de esta Constitución. Presento a los alumnos las imágenes ilustrativas de los artículos 3°, 27° y 123°, así como los enlaces de internet en los que se presenta la historia de la constitución y el resumen de los artículos que la componen. Como actividad de cierre, leo a los alumnos el diario escrito por DON VENUSTIANO CARRANZA que contiene hechos históricos reales y un poco de ficción, ya que está redactado como si el mismo personaje lo estuviera contando.  En términos generales es su propia biografía a manera de diario. Solicito escuchen con atención y posteriormente expliquen con sus propias palabras su opinión en relación a los actos de don Venustiano y su aportación a nuestro país hasta la actualidad.
EVALUACIÓN:	Aportaciones orales de los alumnos. Elaboración del cuadro comparativo mundial, nacional y estatal en el año 1917. Análisis del texto individual y en equipo. Trabajo colaborativo. Guión de entrevista elaborado y aplicado tomando en cuenta el rescate de cada artículo, sus antecedentes y aplicación en la actualidad. Cartel expositivo plasmando las respuestas en relación a la importancia actual de cada artículo. Resumen ilustrado del tema a partir de las imágenes y enlaces e internet relacionados con los artículos de la constitución. Opinión personal en relación a los actos de Don Venustiano Carranza y su aportación a nuestro país.
OBSERVACIONES:	Trabajo para cuatro cesiones clase. +     3°  EDUCACIÓN. +   27°  PROPIEDAD DE LA              TIERRA. +  123° DERECHOS DE LOS              TRABAJADORES. TRANSVERSALIDAD: Español: Expresión oral. La entrevista. El cartel. Civismo: Fecha cívica del 5 de febrero.